Nopelnīt naudu pēc metodes
Viņa gan arī norādīja, ka skolotāji ir tiesīgi paši izvēlēties mācību metodes, ko izmantot. Ministres ieskatā, jaunākās ziņas par cigarešu tirdzniecību būt tā, ka vidusskolā un ģimnāzijā ir atšķirīgas prasības un nosacījumi viena un tā paša vērtējuma sasniegšanai. Daudz sūdzību Izglītības kvalitātes valsts dienestā IKVD noskaidroju, ka tieši vērtēšanas kārtība ir tēma, par ko visbiežāk sūdzības saņem Izglītības kvalitātes valsts dienests.
Satura grupu aizpildīšana sociālajos tīklos; Reklāmas kampaņu izveide. Maksājums par vienkāršākajiem uzdevumiem sākas no rubļiem.
Acīmredzot līdz šim ikvienai skolai noteiktās tiesības un reizē pienākums patstāvīgi izstrādāt skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību nav bijis pietiekams, lai skolas varētu nodrošināt atbildīgu un vienveidīgu pieeju skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanai. Pēdējo trīs gadu laikā visvairāk jautājumu par vērtēšanu uzdoti Skolotāju viedokļi atšķiras Bet ko par gaidāmajām izmaiņām saka paši skolotāji?
Tomēr viņa piekrīt, ka vērtēšana ir ļoti sensitīvs mācību procesa aspekts.
Skolas līmenī jau ir vienošanās, piemēram, par to, kādām jābūt prezentācijām, ko skolēni veido. Tomēr ir darbi, ko grūtāk vērtēt vienādi.
Piemēram, esejas.
7 Best Ways To Make Money From Home With ZERO Money In 2021 (Fast Methods)
Kaut arī tad iespējams izstrādāt kritērijus, pēc kuriem vērtē, vai skolēns, piemēram, pareizi veido argumentus. Rīgas Franču liceja matemātikas skolotāja Līga Zālīte atbalsta ideju par vienotu kritēriju ieviešanu. Viņas ieskatā, subjektīvo vērtējumu daudzumu gan varētu samazināt arī citā veidā: centralizēti izstrādājot un publicējot pārbaudes darbu paraugus vai uzdevumu piemērus.
Tā kā tādu nav, skolotāji daudz nodarbojas ar jaunradi, izstrādājot tos paši. Darbi un uzdevumi ir pārāk dažādi, līdz ar to nopelnīt naudu pēc metodes ir arī vērtējumi.
Kā pelnīt naudu tiešsaistē?
Zālītei gadās arī ar skolēniem diskutēt par vērtējumiem, ko izlikusi. Turklāt diez vai šī ir lielākā un neatliekamākā problēma, ko risināt. Proti, noteikumus par vienotiem kritērijiem pieņemt var, taču nav garantijas, ka skolās tos ņems vērā.
Ja ir skolas, kuras prasa no skolēniem padziļinātas zināšanas, lai tiktu pie augstākiem vērtējumiem, un ir skolas, kur atzīmes dāvina, kāpēc lai tās mainītos tāpēc vien, ka pieņemti jauni noteikumi?
Kā tādā gadījumā skolēniem izvirzāmās prasības varētu būt vienādas? Jo var būt tā, ka 4 balles — zemāko sekmīgo vērtējumu — ieliek tad, ja pareizi izpildīti 33 procenti no pārbaudes darba, bet citkārt 4 balles var dabūt, tikai ja izpildīta vismaz nopelnīt naudu pēc metodes darba.
Tā ir viena no lietām, ko A. Skolotājs A. Vorobjovs arī atzina, ka dažādie vērtēšanas kritēriji, atzīmju dāvināšana nerada vienlīdzīgu un godīgu, piemēram, iestāšanos augstskolā. Kaut lielākoties konkursā augstskolas ņem vērā pēc vienotiem kritērijiem vērtēto centralizēto eksāmenu rezultātus, ir gadījumi, kad tiek ņemta vērā arī vidējā atzīme, un tad labākā situācijā nonāk skolēni, kuri nāk no skolām, kur augstākos vērtējumus izliek dāsnāk.
Ir skolotāji, kuri ir ļoti skopi un reti piešķir augstākos vērtējumus pat izciliem skolēniem. Bet cik bieži skolotāji saskaras ar gadījumiem, kad kolēģi citā skolā kāda skolēna zināšanas pārvērtējuši vai, gluži otrādi, novērtējuši par zemu?
